邓州网讯 “没有房营留守儿童关爱中心，我们外出打工，怎能安下心来啊，将孩子留在老家，爷爷、奶奶上年纪了，根本管不了，还惯下了很多毛病，又调皮又捣蛋。自从来到关爱中心学习，孩子们现在已变得懂事了，自理能力增强了，学习成绩也提高很多。”学生姚一倩的家长姚光超感激地说。

    随着城镇化建设的推进和农村经济社会的发展，农村外出务工人员不断增多，留守儿童递增已是不容忽视的大问题。调查研究结果显示，留守儿童与非留守儿童在学习焦虑、孤独倾向、自责倾向、冲动倾向方面存在显著差异。所以学校、家庭、社会各方面在关注留守儿童，保证他们的心理健康发展上都应该及早提上议事日程。但农村学校很少开设专门的心理课程也没有专门的心理教师，更少有组织、有计划地对学生进行心理、生存、安全和法制教育。在这方面，邓州裴营乡房营回民学校，在上级领导的关心支持下，于2013年春季成立留守儿童关爱中心。致力培养学生的全方面能力，加强对孩子的心理健康教育。配有专职的生活、心理老师，通过谈心交流，关怀抚慰，主动走进留守儿童内心，促进他们身心健康和谐发展。通过丰富多彩的活动，让学生的特长得以充分的发挥，从而体验到成功的喜悦，增强学习、生活的信心。

    两年多来，在关爱中心每一位学生都有极大的变化。“三年级学生刘冷雨，15年春节刚来时，在新的环境，从不和任何人联系，更不与同学沟通，有时老师提问也不回答，还经常无缘无故地哭泣。”生活老师赵聚宽说。班主任老师刘会敏告诉记者：“那时真是感到非常的无奈，很少见到这样的孩子，我通过与家长多次电话沟通，了解到刘冷雨自小父母外出打工，寄宿在亲朋好友

    家，并且因种种原因不断的变换地点，调整学校，使孩子根本没有一个安全、固定的环境和氛围，加之小冷雨性情本来就孤僻，久而久之造成怕生、厌生的性格。针对这种情况，刘老师耐心地进行心理疏导，经常带同学们和刘冷雨一块谈心、做游戏，让他感到家人般的温暖，并定期让她与父母通电话，慢慢的她和同学们融在一块，欢声笑语增多了，上课回答问题积极了，班级演讲比赛上，还获得了二等奖。语文老师程云萍高兴地说，“五年级学生杜英杰刚来时，在个人卫生上根本不知道讲究，衣服经常脏兮兮的，头发3、4周洗一次，每天连洗脸都不愿洗全，脖子周围的灰垢几乎手一碰就掉块，被子根本不叠，也根本不会叠。”生活老师曾群章补充说，“针对他的情况，老师们了解到他在家依赖性很强，父母娇惯溺爱，就采取细心引导，鼓励自立自主，学着自己洗漱、整理衣物、打扫卫生，一有进步，就不失时机鼓励表扬，强化巩固形成良好的习惯。现在，杜英杰个人自理能力不仅有极大提高，还成为宿舍的寝室长，指导别的同学日常习惯养成。”“我的孩子越来越不好管了，你说什么他就偏不做什么，有时候你刚要说话他就非常烦躁，不愿意听你说下去，这是刘莘家长送学生来中心时无奈地话。”副校长胡殿普说道，“针对这种典型的逆反心理，关爱中关心老师们利用科学的矫正方法，通过爱、情、理来坚持正面教育，多加关爱和鼓励，不急不躁，特别是在孩子发脾气时，耐心疏导，要么冷处理一下，要么带孩子离开现场，转移注意力，在孩子平息时，再问清原因，对症下药，让孩子晓得发脾气的利害，鼓励以后学会忍耐，想解决问题的办法，从而不发脾气或少发脾气。同时对已有的进步及时加以巩固强化。一个学期下来，刘莘同学在老师们的耐心引导教育下，现在，极少发脾气，并且和同学们打成一片，对老师学生很有礼貌，家长反馈的信息充满了满意和感激。”

    关爱中心非常重视学生的特长培养，对有艺术天赋的学生，学校专门成立了书画、舞蹈、歌唱等特长小组，聘请专业教师积极科学培养。四年级学生汤金玉在2015年六一儿童节房营文艺汇演中，跳的爵士舞蹈《大眼睛》，动作协调，舞姿优美，受到了同学们的一致好评。五年级学生王金荣在学校画画比赛中获得一等奖。

    “两年多来，在老师们的艰辛工作下，近两百的孩子在关爱中心得到了全方面的发展，看着每一个孩子的健康成长，我们作教师的发自内心的高兴，有成就感，同时也充满信心为更多的留守儿童服务。”回民学校校长、关爱中心主任郑坤峰高兴地告诉记者。

    目前，政府已投资为房营回民学校留守儿童关爱中心助建教学楼、住宿楼、餐厅等基础设施，为更多的留守儿童提供更多更好的关爱。