邓州网讯：盛夏,有这样一个特殊的夏令营活动，“我到北京上大学”夏令营活动，营员们是我市缺少父母关爱陪护的留守儿童。孩子们参观了长城、故宫、国家海洋博物馆、科技馆、到北京大学与清华大学感受校园文化氛围。在欢声笑语中，孩子们真切地感受到了社会各界的关爱，带给他们心灵上的帮扶与精神上的鼓励。
   
    留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，广大农村随之产生一个特殊群体――农村留守儿童。留守的少年儿童正处于人生成长发育关键时期，他们无法享受父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少父母情感上的关注与呵护，极易产生人生认识价值上的偏离和个性、心理发展的异常。 据调查显示，绝对大比例的隔代教育又有诸多敝端，导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
   
    农村留守儿童的健康成长问题已经成为社会舆论关注焦点，表现出来的心理问题引起我市教育工作者、社会各界的重视，涌现了众多关爱留守儿童感人事迹。
  
                    在平凡中守望美好
 
    市春风学校的六年级（2）班班主任赵洪阳，始终认为每个孩子都承载着一个个家庭的希望,他用自己爱心为孩子们的健康、聪慧、高尚的人生成长作出绵薄之力。　
   
    班中寇栩菘同学三岁父母就离婚了，性格浮躁，任性。刚到学校时恶习难改，课堂上顶撞老师，课外纠结其他孩子瞒老师外出上网。了解孩子需要是尊重、情感的补偿、做人的道德教育。要用真诚的心关爱他，就会改变，使他健康成长。在开学第一天课间操时，他来时无所顾忌手里还提着零食，课间操结束后我把他叫到办公室，给他拿了牛奶、让了凳子，跟他进行第一次谈心。那次谈心持续了两个多小时，从他的家庭到学习生活，谈话中看到了孩子期望关爱的眼神。
   
    事后寇栩菘还算比较安稳，直到一次他欺负本班学生，赵老师毫不留情的严厉批评。当时他想退学，赵老师觉得他不能走，要教育他做个对社会有用的人。先是开导、关心他、呵护他，随后又登门拜访他的父亲进行交流沟通，通过家访他父亲认识到问题的严重性，主动配合学校与儿子进行沟通。在这种严父慈母般人格力量感化下，他与从前判若两人，变成一名品学兼优的学生。
 
                    她是我的标杆，指引着我成长
 
    我叫张印是市三初中七年级（12）班的学生，我感觉自己人生重要转折点就是遇见我的张老师，由于我父母长年不在家，爷爷奶奶溺爱我，导致性格孤寂，养成了许多恶习。她从我的状态中观察出来，主动找我谈心，我想她无非是警告我，拿家长威胁我。但她并没有这么做只是悉心疏导我，与她谈心中感觉每句话都说到我内心深处。我说了家里的状况，父母不在家是主要原因。她说我并不是坏学生，事后在一次晨会上，宣布我做班长，我很吃惊没信心担任。她认真对我说：“应该相信自己，任何事情勇敢去做。”

    在以后的学习生活、管理班级上给了我许多经验和帮助，学习成绩也进了班级前十名。同时还鼓励我竞选学生会干部，并顺利当选。事后笑着对我说：“没错吧，要相信自己，凡事都可以做好”。我不会忘记她给我自信，改变了我。对于一个学生来说遇到一个良师是多么值得庆幸，感谢张老师让我对自己人生有了新的认识。
 
                    留守儿童心中的“姚妈”
 
    生活老师姚海霞，对待学生像对待亲儿女一样。省吃俭用，每个星期都悄悄地用自己的钱给他们买些牛奶、水果与糖果，给孩子们带点“礼物”。她负责的是一二年级6-7岁的小孩，学校不允许学生买零食，她觉得孩子们应拥有与其他同龄小孩同样的爱。每天在学生吃饭时她陪着、当那个小孩吃饭少时，她就认真耐心劝着他们多吃点。小孩生病时细心照料,班中唐卓仪同学因脸上长疮，她一个月每天晚上临睡前都给她抹药。
   
    晚上无数次为孩子们缝补衣服、洗脚、讲故事、陪孩子们读书、哄着他们安然睡去后自己才睡。年复一日地用爱温暖着孩子们，孩子们都喜欢围着她转，亲切地叫她“姚妈”。
 
    近年来，在留守儿童关爱行动中我市妇联联合市团委、卫生、教育等部门在全市中小学开展“手拉手关爱留守儿童”活动。组织妇联干部、城区职工、教师组成“集体代理妈妈”，个人代理妈妈”。以一颗关爱、真诚的心对待孩子，留守儿童的心理问题得到了有效防范和及时矫正，营造了孩子们健康成长的快乐家园。