邓州网讯  英语教学实践证明：把迁移规律用于试题讲评中，不仅可以举一反三，触类旁通，形成牢固系统的知识网络，而且可以培养学生科学的学习方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，取得比较理想的学习效果。

一、从评析出题意图入手，培养学生科学的审题习惯。1．体会字里行间意思，审清说话意图。英语选择题都设有四个选项，但答案是惟一的，要做好这类题，必须上下联系，前后剖析，深入题目所创设的语境中，体会出其中的“味道”来。2．前后对比，检查题目条件是否变化。有些题目，虽然考查的知识点相同，但出题角度、方式和题目本身的语境不同，因此在讲评这类练习时，要特别提醒学生认真考察题目特点，排除似曾相识题目负迁移作用。

二、剖析知识间的内在联系，形成系统的知识网络，为知识向能力的迁移奠定基础。事物间是互相联系着的，语言也不例外。一个语言点或语言项目总是以不同的方式与另一语言项目相联系。抓住语言间的内在联系，纵横比较，形成不同层次的知识网络，是提高理解和运用能力极其重要的一环，为知识向能力的正迁移奠定基础。

1．知识系列纵向评析。有些词汇或句型不同的含义和用法要想准确使用，必须把初、高中学过的全部用法串联起来进行对比，形成体系。2．知识系列横向对比。在习题讲评时，要经常变化题中的词汇或语境，进行相关知识的横向比较。在书面表达评析中，要注意一句多译，巩固并丰富学生的语言知识，实现书面能力的正向迁移。

三、养练正确的解题方法、步骤，形成英语思维过程的正迁移。对于基础知识试题，评讲时要分情况处理。对语言知识记忆型题目一般只给出正确答案；对综合化，尤其是情景化的试题，除培养学生审题习惯外，还应侧重于句子间或上、下文间逻辑关系的分析。同时，把几种常见的解题方法总结出来，配以适当题目的训练，以避免选择题瞎猜乱碰的不良做法。