有这样一所乡村小学，其他乡镇的学生慕名前来上学；其他小学的教师愿意把自己的孩子送去读书；南阳、西峡、镇平等学校纷纷前去学习取经。它就是九龙镇邓岗小学，一所倒闭又重办仅4年的乡村书法特色小学。

2015年春，仅有5位老师3位学生的邓岗小学停办。暑假，邓岗村村支书韩训雨向九龙镇请求重办学校。该镇中心校经过仔细斟酌委派时任镇中心小学的副校长崔勇任邓岗小学校长和其他两位老师一起，利用暑假宣传招生，重新办校。

当年秋期开学，邓岗小学招生121人，3名教师。结束了邓岗村民跑远路接送孩子的历史。“121位学生，就是121份希望，我们不能让邓岗的村民们失望。”崔勇立志一定要将学校办好，圆了村民们家门口上好学校的梦。

办好特色学校

建校伊始，学生来自不同学校，程度参差不齐，行为准则、作业标准等都不一致。如何聚沙成塔，办好学校呢？

崔勇和教师们研讨，一直认为最突出的是书写问题。学生们字迹太差，甚至有学生写完作业之后，认不出自己写的什么内容。

可当崔勇定下了“以书法为突破口，带动学校全面发展”的办学方针时，教师们却顾虑重重。因为自2011年国家出台书法进课堂的文件以来，在农村能够真正坚持实施书法进课堂的学校很少。农村学校缺少书法教师只是一方面，更重要的是书法与其他教师短期内的教学成绩提升关系不大，仅靠语文老师又力量单薄，难以坚持。书法教育的方针制定后，能不能落实，真正落实后效果如何？会不会顾此失彼，影响学生学习？

面对教师们的疑问和书法进课堂普遍不理想的情况，崔勇反复思索后，制定了一系列练习措施，确保书法进课堂有实效。

笔墨浸润校园

首创写地板字的练字方法。为了在练字同时又不耽误教学进度，崔勇受公园里老人在地上写字的启发，要求全校师生利用大课间时间在校园写地板字。教师们在校园内的水泥地上为全校每一位学生画了写字格，共计190个。课间，学生们用粉笔在地板上练字。“在校园写地板字，相当于公开展示，大家都在看着，学生们写字更加认真，又方便我们指导学生写作。”教师李杰说。

人人都是书法老师。有着深厚书法功底的崔勇每5天教全体教师写一个字，然后再由教师教给学生。既解决书法教师不足的问题，又在教师中间形成良好的练习氛围。在师生共练中，教师们也受益匪浅。“刚开始觉得自己岁数大了，不想练字，后来练了一段感觉慢慢能静下来了，教学生也更有耐心了，现在一有空就拿起笔写几个字练练。”五年级语文老师孙波告诉记者，受益的不仅是自己，每周末放假回家，儿子都会缠着他，让他教教怎么才能把字写好看。

软笔书法课则由崔勇教授，每周集中在书法教室上课，由学校免费为学生提供书法练习所需要的字帖、毛毡、毛笔和墨水等。

除了笔墨纸砚，琴音也是学生们练字的标配。悠扬古乐中，学生们认真专注，将书法的美与中国传统文化的深厚内涵写进心里。

为了让学生把字练得更好，学校还多方学习，引进学生容易掌握的通用格练字法；还开辟书法展示专栏、举行书法比赛并定期举行作业展评，褒先励后。

全校师生每天的硬笔书法集体练习至少66遍，时间保持在40分钟以上。在全校形成良好的书法艺术氛围，学生书写水平稳步提升。“我现在字写得比以前好，学习也比以前好。”谈起书写带给自己的变化，五年级的“调皮大王”耿开心一脸自豪。记者了解到耿开心因为书写好得到老师的表扬，上课也注意听讲了，原来不及格的成绩，现在能考80分左右。良好的书写提升了学生的自信，仿佛打开了学生学习兴趣的开关。练字，不仅没有耽误学习，反而还提升了学生们的学习热情。

邓岗小学的做法也受到了教育部门和广大同行的认可。2017年春，被市教育局评选为小学书法特色学校，并成功入围河南省中小学“一校一品”创建学校。西峡、镇平、方城、淅川、南召等地的学校前来学习交流书法教学；2018年邓岗小学在全市书法课堂教学专题教研活动作典型代表介绍经验；示范带动九龙镇、文渠镇、镇平张林镇等学校开展写地板字等书法练习活动。

带动全面发展

崔勇表示：“引导学生写好字只是基础，希望通过书法教学带动全面发展，学生们的养成教育，行为习惯都能有很大的改观。”由于绝大多数学生都是留守儿童。每学期开学，崔勇都会亲自去教学生们整理内务，帮助学生养成良好的行为习惯；不管学生们有任何困难，崔勇和老师们都会及时帮助学生解决；还通过编排舞蹈、做小游戏，饭后阅读等方式，提高孩子们的学习积极性。

“我大儿子在这里把字练好了，回家还自己叠被子，洗衣服，懂事儿多了。家住张村镇杨楼村的李岩秀舍近求远，先后把两个孩子送到离家10多里远的九龙镇邓岗小学就读。今年她又把小儿子韩天泽送来上一年级。现在张村镇就有15名学生在邓岗小学就读。

“‘如切如磋，如琢如磨。’我们会继续将书法教育坚持下去，让每个孩子，如同璞石般，在邓岗小学书法教育的打磨下，发光发亮。”崔勇说。

学生们正在练习书法