邓州网讯 校园的晨光里，总有一个身影比学生早到——或是在教室门口迎接学生，或是在班内打扫卫生。她是邓州市张村镇一初中的教师杨笋，今年，已是她扎根乡村教育的第十三个春秋。

杨笋，这位始终坚守教学一线、以热忱守望初心的教育人，用十三年的光阴诠释了“教师”二字的重量与光芒。

成长路上的“引航者”

杨笋始终坚信，“传道”传的不仅是知识之学，更是为人之道。在她所任教的班级中，留守儿童比例较高，这些孩子心理敏感、习惯欠佳、缺乏信心。

2023年，班里一个叫朱蒙迪(化名)的男生引起了她的注意。这个孩子活泼好动，却几乎没有规则意识，经常随意翻动同学物品，引得大家纷纷抱怨。在深入了解后，杨笋才知道，朱蒙迪的父母早年离异，母亲自记忆起从未出现，父亲常年在外务工，唯一陪伴他的爷爷也在两年前去世。自那以后，朱蒙迪就开始一个人生活。

面对这样一个缺乏家庭关爱的孩子，杨笋没有指责、没有放弃，而是选择用真诚的关怀一点点融化他内心的冰墙。她常常利用课余时间找他聊天：“你一个人能把自己照顾得这么好，真是个了不起的小男子汉。”她察觉到，这个孩子缺少的不仅是规矩，更是被爱的安全感。

寒冬来临，得知住校的朱蒙迪只有一床薄被，连褥子都没有，杨笋毫不犹豫地从家中带来厚实的被褥铺在他的床上。周末和节假日，她主动邀请朱蒙迪来家里吃饭，让他感受久违的家庭温暖。她还在班会中设计“如何与远方亲人保持情感连接”的分享环节，鼓励孩子们写信、录制视频、打电话，勇敢表达真实情感。

渐渐地，朱蒙迪变了。他开始主动与父亲视频通话，也开始学习如何与同学相处。更令人欣慰的是，他逐渐懂得了规则的意义和爱的存在。他说：“杨老师让我明白，生活是需要规则的，而爱，其实一直就在我身边。”

“杨笋对留守儿童特别上心，像小朱这样的孩子，换别的老师可能就劝几句，但她能花几个月时间陪孩子聊天、做事情，连孩子偷偷捡起地上垃圾这样的小事都看在眼里、记在心里，这种耐心我们都佩服。”同年级的教师苗青芝这样说。

心灵世界的“点灯人”

“解惑”，在杨笋的教育词典中，远不止于学业层面的答疑。她更看重的是心灵层面的引导与陪伴。她洞察到，每一个学生都是一个“等待发光的宇宙”，青春路上总有迷茫与困境，他们需要的不仅是一位老师，更是一位愿意倾听、值得信任的“同行者”。她主动与学生建立“双向奔赴、共同成长“的信任关系，真诚地对他们说：“有问题不可怕，我们一起面对。”

曾经，班里有一位叫张鑫源(化名)的男生，因母亲怀上二胎而陷入情绪低谷，成绩一落千丈。敏感细腻的杨笋没有急于批评或说教，而是选择用文字叩响他的心门。她给张鑫源的作业本上写下一段话：“父母是这个世界上最爱我们的人，这份爱从不会因任何人而改变。但父母总有一天会先我们一步老去，那时他们的爱，就会化作兄弟姐妹之间的陪伴与守护。”

与此同时，她积极与张鑫源的父母沟通，帮助他们关注孩子的情绪变化，共同营造包容理解的家庭氛围。就这样，一次次本子上的对话、一回回课后的谈心、甚至利用休息时间多次家访……杨笋以极大的耐心和共情，慢慢融化了张鑫源心中的冰层。他终于打开心结，接纳了即将到来的新生命。那个阳光积极、勤奋好学的张鑫源，又重新回到了大家的视野。

作为班主任，她还将“解惑”延伸至家庭教育领域。通过经常性家访、电话沟通、线上平台互动，她努力搭建家校之间的心桥，化解亲子隔阂，帮助家长理解教育理念与方法。她始终强调：“我们一切都是为了孩子。”这份真诚也感染了许多家庭，逐渐构建起和谐共育的良好生态。

“杨笋老师是咱们农村教育的‘标杆’!”张村镇一初中常务副校长闻大勇提起她，语气里满是敬佩，“她不仅教会孩子知识，更用行动告诉全校老师：乡村教育的价值，在于把每一份平凡的坚守，都变成照亮孩子未来的光。现在学校里的年轻老师，都跟着她学育人、钻教学，这种‘传帮带’的力量，比任何荣誉都珍贵。”