处处留心皆学问，偶然经历长见识。我难抑制内心的冲动，很想把一次偶遇的见闻跟大家分享。
上周四上午，我在市“三名”工作总室向张宗成老师请教修改论文，忽然风风火火走进一个人，打断了我们的谈话。来人很急切地要张老师赶紧“救救急，帮助拿个主意”。从谈话中得知，来者是书法家郑永生老师，他跟张老师是同学，应南阳幼师附属幼儿园领导的邀请，给院内新建的文化角题字。他感到文化角拟起的名字缺乏韵味，所以来找老同学帮忙推敲一下，起个好名。
张老师让他说具体些，他道出了事由：南阳幼师附属幼儿园的生态园里新设了两处文化角，一处是禽鸟类：设计者结合幼儿年龄特点，激发其求知欲，在生态园一角饲养了鸽子、鸵鸟、鸡、鸭等鸟类和家禽，给孩子提供了接触自然、亲近动物的机会。另一处则收集了农耕生产和生活用具：有背锅犁、纺花车、石碾、牛槽等，让孩子了解农耕文化和以前的生活方式。但是这两个文化角还未命名，省学前教育媒体采风团马上要来参观，完善文化角的名称迫在眉睫。郑老师说，他感觉题上“禽鸟区”和“农具区”太粗浅，所以来找老同学帮忙。待郑老师说完，张老师已想好了名字。他说，禽鸟区取名为“飞翔的天使”，另一处为了对称，就称为“历史的印痕”吧！郑老师当即击掌附和，拿笔记下后就匆匆离去了。
我庆幸赶上了一堂好课。刚刚发生的事情犹如一幕精彩的演出，使我的思绪无法再重新回到我的论文上。生活中更多的是见过给人取名，给校园文化角取名的却很少见，能够取出这样有诗意的名字更显功力。第二天我忍不住好奇，去实地察看了郑老师介绍的生态园，两处文化角“飞翔的天使”和“历史的印痕”均已挂出，在郑永生老师巧妙的设计下，字名俱佳，浑然天成。这些带翅膀的动物取名为“飞翔的天使”，点出了这些小动物在幼儿精神世界里的印象，更能启发点燃孩子们的联想及想象。他们或许会想象着与鸽子一起飞上蓝天，和云彩拥抱，和彩虹聊天……其实，这些可爱的孩子更是一群小天使，我们这些教育人一定要小心呵护，不能折断了天使们的翅膀。
二十几年前我还见过村里人用犁耙耕种，现在这些农具即便在农村也很难见到了。幼儿园的决策者真是有心人！孩子们来到生态园，看到这些犁和耙的时候小脑袋里会琢磨些什么，看到石碾时又会好奇的问些什么呢？我想以后老师再讲到《悯农》时，孩子们或许会有更深刻的理解，那架纺花车又能得到爸爸、妈妈或爷爷、奶奶怎样的解释？历史已逝，但是要生办法让历史的印痕刻在孩子们的心中，我们还有必要，有责任将这些知识传给我们的孩子，我们孩子的孩子……
张老师能在极短的时间内想出极具诗情画意的名字，可谓点石成金，点出了设计者的匠心，且符合幼儿教育的特点，体现出一名特级教师、一位报刊编辑的深厚素养。这是文学艺术的力量，这是智慧的闪光，灵动的思维得益于他的博览群书和对教育的深切关注。
亲身经历的这件事给我以启迪。我在想，郑老师和张老师都已退休，却仍在发挥自己的特长，为教育事业做贡献。他们的言行为我们竖起了高标。和他们相比，我看到了差距，也明确了努力的方向。
我建议大家能到那所幼儿园去看看，感受一下办园者设计的匠心，感受一下郑老师的遒劲书法，体会一下张老师给文化角所起名字的诗意。
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